BLOQUE 3
COMUNICACIÓN ESCRITA: LA ESCRITURA
La actividad de
este bloque consiste en diseñar un entrenamiento por modelado (copiado) para
que los niños con retraso escritor mejoren su competencia caligráfica. Para
ello, tendremos que plantear el trabajo que llevaremos a cabo con un niño de
2º, 4º y 6º de Educación Primaria.
-NIÑO
DE 2º DE PRIMARIA:
-Argumentación
que haré al niño para que se esfuerce y entrene.
Los niños de 2º de
Primaria, muestran mucho interés por mejorar su letra para que todo el mundo la
pueda entender, ya que es la novedad, empiezan a escribir redacciones, cartas,
etc.
Por lo tanto, aprovecharé
esta situación para animarle a que se esfuerce y mejore su letra. Lo primero
que haré será enseñarle su propia escritura, para que compruebe que él tampoco
es capaz de leer. Así que, yo como profesora, escribiré la frase que él escribió, pero con una buena
letra y le pediré que lo lea, para que vea que haciendo una buena letra, se
puede leer cualquier cosa.
De esta forma, le motivaré diciendo que si mejora su
letra, podrá escribir cartas a sus padres o a sus mejores amigos de la clase.
Le explicaré que cuando alguien recibe una carta, se siente muy querido y
guarda esa carta para el recuerdo. Y que es una muy buena forma de expresar y demostrar
que quieres a las personas y que a sus padres les hará mucha ilusión recibir
una carta escrita por su hijo.
Finalmente, le motivaré diciendo, que al final de
curso, habrá un concurso de “Haz realidad tus sueños” que consiste en escribir
un sueño que queramos que se haga realidad. Le explicaré que cuanto mejor
escriba ese sueño, más posibilidades tiene de ser el ganador. Para eso,
tendremos que entrenar su letra con diferentes fichas que vamos a ir haciendo a
lo largo del curso.
-Diálogo:
Profesora: Buenos días
Pedro, ¿Qué tal?
Pedro: Bien bien
Profesora: mira quiero
enseñarte una cosita que tengo por aquí. Además creo que es tuyo. (Se lo
enseña)
Pedro: Si si es mío.
Profesora: Pues ayúdame,
¿Sabrías decirme que pone aquí?
Pedro: mmmmm
(intenta leerlo, pero no lo consigue)
Profesora: ¿Te está
costando leer que pone? A mí me pasa lo mismo y creo que tengo un plan para
solucionarlo. Seguramente sea porque la letra no está del todo clara. Mira voy
a escribirlo yo, ¿Sabes leer lo que he puesto?
Pedro: Sí
Profesora: ¿Sabes porque
has sido capaz ahora de leerlo sin problemas? Porque la letra está lo
suficientemente bien para que se pueda leer y entender. Así que te propongo un
trato. ¿Tú quieres que yo y el resto de los compañeros seamos capaces de leer
lo que tu escribes?
Pedro: ¡Claro!
Profesora: Pues vamos a
hacer un trato, ¿Qué te parece si intentas a partir de ahora hacer una letra
mucho más clara para que el resto de compañeros podamos disfrutar de las cosas
que escribes? Igual tardas un poco más, pero ya sabes, que para escribir no hay
prisa.
Además este año estamos enviando cartas a las
familias y a los amigos, así que tus padres o amigos tienen que poder leer lo
que les escribes. Y otra cosa… Al final de curso haremos el concurso de “Haz
realidad tus sueños”, dónde los alumnos de 2º de primaria irán escribiendo y
dibujando sus sueños.
Así que Pedro, te animo a que te pongas manos a la
obra, para día a día vayas mejorando tu letra y que todo el mundo tenga la
oportunidad de leer tus preciosas cartas y tu sueño.
Pedro: Me parece
bien, voy a intentarlo.
-Tipos
de materiales:
-Tipo de
papel:
Para los
alumnos de 2º de primaria, los cuadernos que resultan más útiles son los que
solo marca una referencia para seguir la escritura, no es agobiante y además
permite diferentes tamaños de letras.
Poco a poco,
cuando vea que el alumno va mejorando y dominando la grafía y el control de la
mano, empezaré a introducirle hojas con la pauta de caligrafía que tiene dos
líneas básicas horizontales (pauta Montessori). Ya que esto ayuda a que poco a
poco empieza a controlar el tamaño de la letra y empiece a ser más
independiente.
-Tipo de
útil:
El tipo de útil
para comenzar con la caligrafía será el lápiz, su trazo es oscuro y grueso, se
borra con mucha facilidad y no estropea el papel. A estas edades, es poco
recomendable el uso del bolígrafo.
-Tipo de
letra:
El tipo de
letra que trabajaremos será la “Massallera” o “escolar bold” Ya que es un tipo
de letra fácil de copiar por los niños.
Para que el
niño este motivado mientras realiza las plantillas de copiado, trataran temas
que puedan resultarle de interés para el niño. Así conseguiremos que el alumno
este motivado y con ganas, ya que está copiando algo que le llama la atención. De
tal manera, que estará haciendo una tarea funcional y significativa para el
niño. Por ejemplo, si al niño le gustan los deportes, aparecerán diferentes
oraciones sobre los deportes y así trabajara con más interés.
-Plantilla
pauta una línea. (NO HE ENCONTRADO UNA PLANTILLA DE UNA LINEA SIN LA LETRA PUNTEADA) (Imaginad, que no hay letra punteada)
-Plantilla
pauta Montessori:
-Proceso
de trabajo:
Al ser la copia
la única manera de mejorar el trazado, el niño realizará el entrenamiento
durante 10-15 minutos diariamente, en su casa, fuera del horario escolar, para
que el niño no se sienta desplazado del resto de los compañeros de la clase.
Todos los días,
le daré una plantilla para que trabaje en casa, siempre recordándole los
motivos y la recompensa que puede obtener si mejora su letra, para que el
alumno lo haga con ganas de mejorar; además de reforzarle día tras día los
progresos que va haciendo, para que el mismo se dé cuenta que merece la pena
trabajar en casa esas plantillas.
Por otro lado,
informaré a la familia sobre lo acordado con el niño y el acuerdo al que hemos
llegado. También, les daré una serie de consejos que pueden poner en práctica
en su hogar para facilitar la tarea de su hijo y mantenerle motivado, por
ejemplo puede ir trabajando y mejorando su competencia caligráfica, escribiendo
la lista de la compra, de esta manera el alumno no lo verá como una obligación,
sino como un juego.
-Evaluación
y refuerzo de su progreso:
Para evaluar su
progreso llevaré a cabo una evaluación continua, utilizando una tabla de
observaciones. Para ver aquello que tiene que ir reforzando para mejorar su
caligrafía.
TABLA DE
OBSERVACIONES:
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NO
PROGRESA
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PROGRESA
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OBSERVACIONES
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POSTURA
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MOVIMIENTO
GRAFICO
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POSICION
DEL PAPEL
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VELOCIDAD
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FORMA
DE COGER EL ÚTIL
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Para corregir o comprobar cómo evoluciona el niño,
utilizaré el bolígrafo verde para señalar aquello que tiene que mejorar y el
bolígrafo negro para señalar aquello que este bien.
Además, cada 3 semanas realizare una entrevista oral con
el alumno. Para comentarle el progreso que ha ido haciendo desde que iniciamos
con este entrenamiento.
Le mostraré todas las plantillas que ha ido haciendo
hasta el momento, para que el mismo vea sus progresos. Y continúe con ganas
hasta conseguir los objetivos que nos propusimos a principio de curso. Estoy
segura, que en 2 meses su competencia caligráfica habrá mejorado notablemente.
-NIÑO DE 4º DE
PRIMARIA:
-Argumentación que haré con el niño para
que se esfuerce y entrene:
Los niños de entre 8 y 9 años, deben atender al
cuidado y limpieza del escrito, así como a la claridad de la caligrafía. Por
tanto, los alumnos que todavía tengan una letra poco adecuada, serán
seguramente aquellos que presenten una disgrafia y yo, como maestra tendré que
darle plantillas de copiado para que mejoren su competencia caligráfica.
Igual que al alumno de 2º de primaria, le enseñe sus plantillas para que el
mismo comprobase que era difícil de leer, en este caso haré exactamente lo
mismo, para que los alumnos sean conscientes. Después, escribiré la frase que él
escribió, pero con una buena letra y le pediré que lo lea, para que vea que
haciendo una buena letra, se puede leer cualquier cosa.
En este curso, estamos trabajando las “Relaciones Lasalianas”,
consiste en mandarse cartas con diferentes niños de otros colegios de La Salle,
por tanto, deberemos iniciar la comunicación con los niños de otros colegios a
través de cartas escritas. Así que, el alumno comprenderá que tienen que
mejorar la letra para que los otros niños de los otros colegios le entiendan
sin ningún problema.
Me parece una buena forma de trabajar la escritura, ya
que a estas edades les gusta indagar y conocer gente nueva y que mejor forma
que comunicarse con personas de otros países o ciudades.
-Dialogo:
Profesora: Buenos días
Jose, ¿Qué tal?
Jose: Bien bien.
Profesora: mira quiero
enseñarte una cosita que tengo por aquí. Además creo que es tuyo. (Se lo
enseña)
Jose: Si, es mío.
Profesora: Pues ayúdame,
¿Sabrías decirme que pone aquí?
Jose: mmmmm
(intenta leerlo, pero no lo consigue)
Profesora: ¿Te está
costando leer que pone? A mí me pasa lo mismo y creo que tengo un plan para
solucionarlo. Seguramente sea porque la letra no está del todo clara. Mira voy
a escribirlo yo, ¿Sabes leer lo que he puesto?
Jose: Sí
Profesora: ¿Sabes porque
has sido capaz ahora de leerlo sin problemas? Porque la letra está lo
suficientemente bien para que se pueda leer y entender. Así que te propongo un
trato. ¿Tú quieres que yo y el resto de los compañeros seamos capaces de leer
lo que tú escribes?
Jose: ¡Claro!
Profesora: Pues vamos a
hacer un trato, ¿Qué te parece si intentas a partir de ahora hacer una letra
mucho más clara para que el resto de compañeros podamos disfrutar de las cosas
que escribes? Igual tardas un poco más, pero ya sabes, que para escribir no hay
prisa.
Además este año vamos a hacer nuevos amigos, vamos a
poder hablar con alumnos de otros colegios de La Salle, a través de cartas. Así
que es muy importante, que hagas muy buena letra, porque si no ningún amigo
tuyo del otro colegio podrá entender lo que has escrito, ¿Te animas? Estoy
segura que lo conseguirás y que trabajando un poquito todos los días, los niños
de los otros colegios podrán leer todo lo que tú les escribas. Les podrás
contar todas las cosas que se hacen en Madrid, por ejemplo.
Jose: ¡Que guay! Te
prometo que voy a esforzarme en mejorar la caligrafía y así poder mandar muchas
muchas cartas.
-Tipo de materiales:
-Tipo de papel:
Para 4º de primaria, los cuadernos más adecuados son
los de tamaño folio.
Primero vamos a empezar con cuadernos de pauta
Montessori, para ver cómo trabaja el niño con la doble línea.
Más adelante, iremos combinando los cuadernos de pauta
Montessori con plantillas de cuadricula. A medida que veamos que el niño
progresa y que empieza a dominar y superar los espacios gráficos y la grafía.
-Plantillas pauta Montessori
-Plantillas de cuadricula
-Tipo de útil:
Como cada vez tenemos cosas más modernas, el útil de escritura pensado para
este curso, será un bolígrafo con una goma, ya que así el alumno tiene la
oportunidad de poder borrar lo que ha escrito y sentirse más seguro. A medida
que vaya mejorando su competencia caligráfica, podrá empezar a usar bolígrafos
sin goma, como el bolígrafo Bic.
-Tipo de letra:
Como siguen escribiendo uniendo las letras, el tipo de letra que he elegido
es “Always in my heart” o “Comic Sans”
Para
que el niño este motivado mientras realiza las plantillas de copiado, trataran
temas que puedan resultarle de interés para el niño. Así conseguiremos que el
alumno este motivado y con ganas, ya que está copiando algo que le llama la
atención. De tal manera, que estará haciendo una tarea funcional y
significativa para el niño. Por ejemplo, si al niño le gustan los deportes,
aparecerán diferentes oraciones sobre los deportes y así trabajara con más
interés.
-Proceso de trabajo:
Para mejorar su competencia caligráfica, les daré dos
plantillas de copiado para que las haga diariamente durante 15 minutos en casa.
Ya que la copia es la única forma de mejorar el trazado. Considero que es más acertado trabajarlo en
casa y que todos los viernes le entregue a la profesora lo que ha trabajado
durante la semana, de lo contrario, podría sentirse desplazado ya que el resto
de los compañeros continuaran con el desarrollo normal de la clase.
Además en casa puede ir trabajando y mejorando su competencia
caligráfica, por ejemplo escribiendo la lista de la compra, de esta manera el alumno
no lo verá como una obligación, sino como un juego.
-Evaluación y refuerzo de sus
progresos
La misma que en segundo de primaria.
-NIÑO DE 6º DE PRIMARIA:
-Argumentación que
haré con el niño para que se esfuerce y entrene:
Ahora se trata de alumnos de 6º de Primaria, es decir,
11-12 años. Ya se encuentra en el último curso de primaria y la caligrafía ya
ha cobrado mucha importancia.
Es una edad, en donde empiezan a adquirir una letra más
personal y menos uniformada que la que utilizan los materiales de caligrafía.
Al igual que con el alumno de 2º y 4º de primaria, es
un aspecto muy importante el tema de la motivación, hay que motivarle
enseñándole lo que ha escrito en actividades anteriores para que el mismo sea
consciente que no es solo una cosa mía, sino que él tampoco es capaz de
entender su propia letra. Y es muy importante y necesario, que todos podamos
leer la letra de todos.
Finalmente, para motivarle a que mejora su caligrafía
le contaré, que al final de curso, tendremos la oportunidad de escribir
diferentes cartas al director del colegio para pedirle algo nuevo en el
colegio. Se aceptan cualquier tipo de propuesta (siempre y cuando no esté fuera
de lo normal). Por ejemplo, le contaré que el año pasado uno de los alumnos
pidió que los recreos fuesen más largos y el director aceptó la propuesta y
añadió 10 minutos más de patio. Así que le aconsejaré que mejore la letra para
que el director sea capaz de entender que le estas pidiendo. De esta forma,
tendrá más ganas de mejorar día a día.
-Diálogo:
Profesora: Buenos días
Miguel, ¿Qué tal?
Miguel: Bien bien.
Profesora: mira quiero
enseñarte una cosita que tengo por aquí. Además creo que es tuyo. (Se lo
enseña)
Miguel: Si, es mío.
Profesora: Pues ayúdame,
¿Sabrías decirme que pone aquí?
Miguel: mmmmm
(intenta leerlo, pero no lo consigue)
Profesora: ¿Te está
costando leer que pone? A mí me pasa lo mismo y creo que tengo un plan para
solucionarlo. Seguramente sea porque la letra no está del todo clara. Mira voy
a escribirlo yo, ¿Sabes leer lo que he puesto?
Miguel: Sí
Profesora: ¿Sabes porque
has sido capaz ahora de leerlo sin problemas? Porque la letra está lo
suficientemente bien para que se pueda leer y entender. Así que te propongo un
trato. ¿Tú quieres que yo y el resto de los compañeros seamos capaces de leer
lo que tú escribes?
Miguel: ¡Claro!
Profesora: Pues vamos a
hacer un trato, ¿Qué te parece si intentas a partir de ahora hacer una letra
mucho más clara para que el resto de compañeros podamos disfrutar de las cosas
que escribes? Igual tardas un poco más, pero ya sabes, que para escribir no hay
prisa.
Además este año tendremos la
oportunidad de escribir diferentes cartas al director del colegio para pedirle
algo nuevo en el colegio. Se aceptan cualquier tipo de propuesta (siempre y
cuando no esté fuera de lo normal). Por ejemplo, el año pasado uno de los
alumnos pidió que los recreos fuesen más largos y el director aceptó la
propuesta y añadió 10 minutos más de patio. Así que te aconsejo que mejores la
letra para que el director sea capaz de entender que le estas pidiendo.
Miguel: ¡Ala que
guay! Yo también quiero pedirle cosas nuevas al director.
-Tipo de materiales:
-Tipo de
papel:
Empezaré con plantillas de cuadrícula o plantillas de
solo una línea, para ver cómo se desenvuelve el niño teniendo aún ciertos
límites, debido a que puede estar presentando dificultades en el dominio del
espacio gráfico y en la grafía.
Más adelante, a medida que vea que el niño va
progresando, empezará a trabajar con los denominados “folios en blanco” y para
eso contará con la “falsilla” para que la ponga debajo del folio y le sirva de
guía.
-Tipo de
útil:
El útil de escritura pensado para este curso será un
bolígrafo con o sin goma, a elección del alumno.
-Tipo de
letra:
En cuanto al tipo de letra, le daré una lista con
distintos tipos de letras para que tenga la oportunidad de elegir la que más le
guste, ya que a estas edades quieren ser más independientes y poseer una letra
más personalizada.
Miguel
Miguel
Miguel
Miguel
Miguel
Para
que el niño este motivado mientras realiza las plantillas de copiado, trataran
temas que puedan resultarle de interés para el niño. Así conseguiremos que el
alumno este motivado y con ganas, ya que está copiando algo que le llama la atención.
De tal manera, que estará haciendo una tarea funcional y significativa para el
niño. Por ejemplo, si al niño le gustan las motos, aparecerán diferentes
oraciones o textos sobre las motos y así trabajara con más interés.
-Proceso de trabajo:
Para mejorar su competencia caligráfica, les daré dos
plantillas de copiado para que las haga diariamente durante 15 minutos en casa.
Ya que la copia es la única forma de mejorar el trazado. Considero que es más acertado trabajarlo en
casa y que todos los viernes le entregue a la profesora lo que ha trabajado
durante la semana, de lo contrario, podría sentirse desplazado ya que el resto
de los compañeros continuaran con el desarrollo normal de la clase.
Además en casa puede ir trabajando y mejorando su competencia
caligráfica, por ejemplo escribiendo la lista de la compra, de esta manera el
alumno no lo verá como una obligación, sino como un juego.
-Evaluación:
La misma que en
2º y 4º de Primaria.
WEBGRAFÍA:
Apuntes
de la asignatura
Vale :) Perfecto.
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